Una propuesta para acabar bien el curso

Mi proyecto final

Bueno, pues parece que esto se acaba. Ya tengo mi proyecto final redactado. Ahora me falta únicamente llevarlo a la práctica. Podrás leerlo si haces clic en este enlace.

Conflicto en el ciberespacio. Trío

Viñeta 1: Llamada de la Guardia Civil.

Son las seis de la tarde. Ya casi es de noche. Llueve y hace viento. Mi hija está en su cuarto, me ha dicho que haciendo los deberes. Suena el teléfono.
- Buenas tardes. Le llamamos desde la comandancia de la Guardia Civil de Alcalá de Henares. ¿El domicilio de Ainhoa Martínez?
- Sí. ¿Qué sucede?
- ¿Es usted su madre?
- Claro. ¿Me quiere decir qué ocurre?  
- Mire, señora. Hay una denuncia presentada en esta comandancia por actividades ilegales desde un ordenador conectado a internet en su domicilio. Pero eso es conveniente hablarlo personalmente. Lo mejor será que se personen ustedes en el cuartel de la Guardia Civil más cercano y soliciten hablar con el comandante del puesto. Allí les informarán detalladamente. Digan que se trata del expediente NS-456765.
- Pero... ¿Qué ha pasado? Mi hija ha venido de clase y está estudiando en su cuarto.
- Señora, en estos momentos el ordenador de su casa está conectado a una página que estamos vigilando. Lo mejor será que aclaren esto cuanto antes.
- De acuerdo, de acuerdo. Gracias por avisarnos. Adiós.
- Buenas tardes, señora.

Viñeta 2: Me entero de que mi hija usa el ordenador cuando dice que estudia.

Inmediatamente llamo a mi marido, le pido que venga a casa cuanto antes y subo a la habitación de Ainhoa. La encuentro con el ordenador encendido y en cuanto me ve entrar, cambia de página, pero no es ni hábil ni rápida y me doy cuenta de ese cambio.
- ¿Qué estabas haciendo Ainhoa?
- Nada, ama...
Su cara se está poniendo roja como un tomate.
- ¿Cómo que nada? ¿No estabas estudiando? ¿qué haces entonces con el ordenador encendido?
- ¡Es que tenía que buscar información para el trabajo que nos han mandado hacer en clase!
- ¿Y por eso has cambiado de página en el navegador cuando he entrado en tu cuarto? ¡Ahora mismo viene tu padre. Le he llamado, para que nos expliques a los dos qué es lo que estás haciendo!
- ¡Ama, pero si yo no he hecho nada!
- ¡Como que nada! Me pongo nerviosa y alzo un poco la voz. ¡Acaba de llamarnos la Guardia Civil!
Mi hija se queda totalmente sorprendida. Se oye la puerta de la calle.

Viñeta 3: Ainhoa tiene una cuenta en Tuenti.

Mi marido saluda desde la entrada.
- ¡Hola! ¿Dónde estáis? ¿Qué pasa?
- En el cuarto de la niña, Juan Luis. Ven.
Cuando entra en el cuarto lo suelto todo a borbotones y casi entre sollozos, presa de la tensión.
- ¡Han llamado de la Guardia Civil! Dicen que tenemos que ir al cuartel, que hay una denuncia por no se qué que hemos hecho con el ordenador.
- ¿Qué? Se sorprende mi marido. ¿Qué has hecho, Ainhoa?
La niña se echa a llorar y entre sollozos asegura que ella no ha hecho nada.
- ¿Y por qué nos llaman al cuartel entonces? ¡No nos mientas, Ainhoa, que somos tus padres...!
- ¡Si es que no he hecho nada...! ¡Sólo he entrado a Tuenti y le he pedido a Maialen la dirección para bajarme el último disco de Gatibu...!
Juan Luis y yo, sorprendidos, nos miramos.
- ¿Qué dices? ¿Qué es eso de Tuenti?
- Tengo una cuenta en Tuenti. Todas mis amigas la tienen y si os lo digo no me ibais a dejar, así que le pedí a Maialen que me mandase una invitación y así podemos hablar y ver nuestras fotos cuando estamos en casa.
- ¡Pero... si no tienes catorce años! ¿Qué es eso de que tienes una cuenta en Tuenti? ¡Amaia, ¿qué dice esta mocosa?
- ¡Yo no sabía nada! Cuando se va a su cuarto pienso que está estudiando y ya ves...
- ¡Vamos ahora mismo al cuartel. Tenemos que aclarar todo esto!

Viñeta 4: Sin saberlo, Tuenti es la pasarela para un delito.

El comandante de puesto es un señor serio, pero amable. Y resume rápidamente la situación:
- Miren ustedes. Desde hace varios meses venimos investigando una red de distribución de imágenes con contenidos ilegales. Las personas que se dedican a ese delito, lo hacen utilizando direcciones de acceso a internet de las que se apropian a través de sitios muy visitados, como las páginas de redes sociales. Y una de las direcciones que aparece en nuestros listados es la de su ordenador.
- ¡Pero si yo lo único que he hecho ha sido bajarme un disco de una página que me indicó mi amiga!
- Claro, y eso es un delito, porque esas canciones son propiedad privada. Pero, además, por lo que hemos podido averiguar, la IP de tu ordenador ha sido robada por unos ciberdelincuentes, quienes la han utilizado para enviar esas imágenes cada vez que estabas conectada a esa red, sin que tú te dieras cuenta. En estos momentos estamos investigando más de una docena de casos como el tuyo en toda la provincia. Y hay otros parecidos en otros lugares de España. No sé en qué acabará todo esto, lo tiene que decir el juez, pero comprenderán ustedes que se trata de cosas muy serias...

Viñeta 5: Nos damos cuenta de que no hay que prohibir, sino acompañar a nuestros hijos.

Son ya las once de la noche. Ha sido una tarde larga, muy larga. De repente, tanto Juan Luis como yo nos hemos dado cuenta de que no sabemos nada de Ainhoa. Pusimos el ordenador en su habitación pensando que era una ayuda para sus estudios y no nos dimos cuenta de que también podía usarlo para otras cosas. La verdad es que nunca hemos hablado de estos temas con ella. Pensamos que de ordenadores sabe más que nosotros, lo cual seguro que es verdad, pero de la vida, quienes sabemos más somos nosotros. De la doblez de las personas, de cómo se aprovechan de los demás quienes no tienen escrúpulos para nada. Ahora le ha tocado a internet. Pero no es que internet sea mala. Los malos son quienes aprovechan la red para robar o cometer otros delitos.
- Juan Luis, creo que debemos poner el ordenador en el salón. Así yo podré usarlo también. Seguro que Ainhoa me ayuda a utilizarlo cuando yo no sepa hacer algo. Y nosotros podremos comentar con ella lo que hace. Podemos buscar cosas juntos, como hacemos cuando vamos al monte, en las vacaciones.
- Bueno, aunque lo que importa no es dónde esté el ordenador, lo que importa es la confianza que tenga Ainhoa con nosotros para contarnos sus problemas. Nos hemos llevado un buen susto. Y creo que también Ainhoa ha aprendido la lección. Además, voy a ir a la escuela, a hablar con la Asociación de Familias. No estaría mal que se organizaran algunas charlas para informarnos a los padres de estas cosas y que nos dieran algunas orientaciones. Al fin y al cabo, cada vez hay más familias con internet en casa. Y ahora, con eso de Eskola 2.0, nuestros hijos van a usar más el ordenador. No podemos dejarlos solos, ni nosotros, ni la escuela.
- Tienes razón, Juan Luis. No se trata de comprar a los hijos ropa de marca o juguetes caros. Tenemos que estar cerca de ellos y que sepan que estamos ahí, para ayudarlos y darles consejos. Que no piensen que somos sus carceleros. Somos sus padres.

Conflicto en el ciberespacio. Trío on Dipity.

Menores en la red | Educa con TIC

He leído en la página de Educacontic un interesante artículo de Juanma Díaz. Aquí esta el enlace al mismo: Menores en la red | Educa con TIC

PISA morena, pisa con garbo...

No, no es un baile lo que propongo, aunque sí que nos debemos dar más garbo. Pero, además de las escuelas, las instituciones educativas, las familias, todos.
Y es que el informe PISA que se ha publicado hoy habla del estancamiento de nuestro sistema educativo. Lo podéis leer, entre otros muchos lugares, en este enlace.
Otra cuestión es si eso de PISA es relevante o no, si se miden bien las competencias de nuestro alumnado, etc, etc. Seguro que esa discusión acompañará nuestros próximos cafés. Mientras tanto, los de este curso seguimos currando a tope y en nuestras escuelas la gente se esfuerza al máximo. ¿O no?

¿Qué son las redes sociales?

¿Quién anda ahí?

Descripción de Dipity en español

El procomún digital: ¿utopía o meta?

En alguna ocasión, no hace demasiado tiempo, hablando con una compañera de trabajo, ésta se sorprendía cuando le decía yo que si compras un ordenador, no compras un sistema operativo, ni un paquete ofimático, aunque el vendedor te los haya instalado, si no compras sus licencias. No entendía mi compañera porqué había que pagar por disponer de ese software. Pensaba que esas cosas no se pagaban, que todo lo que está en internet es gratis...

No sabía, claro, mi compañera que hay alternativas, que existen estupendos sistemas operativos y programas para responder a la mayoría de nuestras necesidades informáticas que se distribuyen bajo licencias open source. No conocía Linux, ni Open Office, ni....
Esa situación creo yo que se puede repetir en bastantes salas de profesores. Y en otros ámbitos laborales o sociales. 


Pero, ¿por qué hablamos de estas cosas? ¿por qué dedicamos toda una semana del apretado programa de este curso a hablar de los derechos de autor?


Frente al inexcusable derecho de las personas a la propiedad intelectual, formalmente recogido por la Declaración Universal de los Derechos Humanos y numerosas normativas legales, muchos de nosotros nos planteamos y reivindicamos el ciberespacio, internet, como un lugar libre, abierto a la colaboración, que, en vez de responder a los requerimientos del mercado, en palabras de David Bollier "debería responder a unas necesidades más amplias que tenemos como ciudadanos y como seres humanos".


Y lo hacemos considerando que Internet debe estar más allá de las leyes del mercado. Un concepto de mercado que responde quizá al espíritu calvinista preconizado por Max Weber cuando afirma que la ganancia es el fin del hombre, principios que están tan dentro de nuestro pensamiento que nos hacen creer que es lo natural es que todo se compre y se venda, que todo tenga un precio.


Y quizá nos olvidamos del concepto de procomún, que engloba a los bienes que son de toda la comunidad, sin serlo de nadie en exclusiva, para el beneficio de todos. Fórmula legal existente desde la antigüedad que puede acoger el conocimiento acumulado en la red en la que habitamos los que Javier Echeverría llamó cosmopolitas domésticos. ¿Es una utopía o una meta, pensando en una sociedad más libre y más innovadora, plantear el procomún como la fórmula legal que cobije el conocimiento alojado en internet?  

Una semana PREZIosa... o quizá no tanto.

Ha pasado una semana más del curso. El eje central de ésta era la discusión sobre la creación colectiva en internet y el uso de una nueva herramienta: Prezi.

La verdad es que la mayoría de nuestros esfuerzos se han ido en conocer y controlar esa herramienta. Y eso es lo que no me ha gustado, pues, al final, hemos dedicado muchas más horas a la forma que al fondo de la cuestión.

Prezi tiene su gracia, pero quizá bastaría con tener una referencia y ver alguna demostración, pues para contar lo que henos contado ya teníamos recursos y herramientas 2.0 suficientes y, en mi opinión, el esfuerzo no ha merecido la pena. Al finalizar el curso, quien quiera puede investigar, pero en estos momentos me ha dado pena dejar lecturas y debates para ver las gracias de Prezi.

Quien lo tenga que pensar, que lo piense; quien tenga que decidir, que decida. Nosotros... a por el siguiente tema.

Actividad 3.1

Los espacios para la creación colectiva en internet on Prezi

Y tú, qué haces: ¿Creación? ¿Copia? ¿Plagio?

El proceso de creación, la generación de conocimiento, el acceso a la información son temas de debate en estos tiempos de mudanza y de nacimiento de nuevos modos de producir y de comunicar.

Es evidente que la generalización del uso de internet ha creado un nuevo espacio de intercambio, pues esa es la esencia de la red: una malla cuasi infinita de nodos entrecruzados que forman el esqueleto sobre el que se soporta una importante parte del conocimiento en la actualidad.

Ese ciberespacio que nos abre sus puertas permite, de un modo insospechado hasta ahora, la libre difusión del conocimiento y de la información. Pero crea también un nuevo mercado, en el que las mercancías son precisamente los contenidos culturales, informativos, de entretenimiento.

Y esa realidad nueva plantea el debate, desde mi punto de vista, en dos planos, que probablemente se entrecruzen: el primero abordaría la discusión sobre qué es creación y qué copia y el segundo plano nos lleva a discutir sobre el derecho a la propiedad intelectual y a los beneficios económicos e inmateriales que esa propiedad comporta. 

No es, seguramente, una entrada de este modesto blog el lugar más indicado para el debate, que, seguramente deberá desarrollarse en el foro de nuestro curso, si nuestros profesores consiguen llevar la discusión a ese terreno y encontramos el momento de participar en ella, en medio de la marea de cosas que conforman nuestro día a día. No obstante, intentaré aportar aquí unos puntos para animar ese hipotético debate:

• Hay que hacer compatible el acceso a la cultura con la retribución justa al esfuerzo de sus creadores.
• La escuela debe impulsar los comportamientos éticos, tanto colectivos como individuales.
• No debe existir un antagonismo entre la difusión de la cultura y la existencia de un mercado de bienes culturales
• No hay que penalizar la copia "per se". Al fin y al cabo la copia de informaciones y de actitudes es el modo habitual de nuestro crecimiento intelectual. Shakespeare, por citar a alguien universalmente reconocido como creador, elaboró su obra basándose en el acerbo cultural de su época y en otras obras anteriores y nadie le considera responsable de plagio.

Tutorial de Prezi

Un interesante trabajo, hecho en Prezi por Ryan McCallum

Copy of Web 2.0 in the classroom on Prezi

La actividad 2.3

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Una vieja y divertida historia

Tutorial de ISSUU

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Nuestra presentación de la actividad 2.2

Actividad 2.2

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Actividad 2.1

glogster tutorial

Otra interesante fuente de información es la web del Instituto de Tecnologías educativas. En uno de sus apartados hay un documento que describe las características y el modo de uso de Glogster. Podéis ver esa página haciendo clic aquí.

Glogster

De nuevo, Jordi Adell nos ayuda a pensar

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Tomarse un respiro también es bueno si tienes un TIC

Actividad 1.3

Os pongo aquí el enlace al documento que se pide en la actividad 1.3, para someterlo a vuestras opiniones, siempre interesantes.

Charla identidad-digital-padres

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Fe de erratas

Veréis. Viendo el blog de Marina me he dado cuenta de que estaba metiendo la pata. Yo, por supuesto, no ella, válgame Dios.

Mi error ha estribado en poner los enlaces equivocados a los documentos que voy haciendo en Google Docs. Estaba poniendo los enlaces de editor y no los del documento publicado.

Bueno, ahora creo que ya está solucionado el problema y ya se pueden ver esos trabajos. Gracias, Marina, aunque no veas mi blog ni leas esto. En tu trabajo vi la luz. Y además escuchando una agradable música de fondo.

Primeros pasos en la Web 2 0

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Primeros pasos en la Web 2 0

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¿Recursos o ideas?

La actividad 1.2

Siguiendo las recomendaciones de la guía de nuestro curso, os presento ahora el esquema de lo que he pensado para la actividad 1.2. Como en el caso anterior la he realizado con google docs y podéis verla aquí:

Este documento está publicado en Internet y se puede ver haciendo clic aquí.

Presentación de la actividad 1.1

Ya he terminado la presentación correspondiente a la primera actividad del curso. La tenéis aquí.



También podéis verla haciendo clic en este enlace.

TICcionario by silvia. Una aportación al conocimiento

Creo que nos han propuesto las altas instancias de este curso colaborar en algo así como un diccionario de términos selectos y seleccionados que se irá construyendo con todas nuestras aportaciones. Yo, a ratos, pienso en ello. Pero me ha parecido bien hacer una aportación más amplia en este blog que es el mío y el vuestro. Eso sí, como el enlace nos lleva a un lugar de mucha ciencia... hay que tener paciencia: TICcionario by silvia

La tabla, la tabla, la p... de la tabla

Ya. Ya está. Ya la he hecho. No sé si es "dafiana" -es decir que responde a un análisis DAFO- o no, pero es lo que he reflexionado tras leer otros trabajos de la gente del curso -hay que ver las horas que metemos...-, repasar lo que he venido haciendo estos años y hacer un recuento de lo que tenemos y lo que hacemos en mi escuela.

La verdad es que se quedan muchas cosas en el tintero, pero ni hay que aburrir al personal ni tenemos tanto tiempo para profundizar en los análisis, aunque me quedan ganas...

Bueno, quien quiera verla no tiene más que hacer clic aquí.

DAFO, DAFO, DAFO de mi amor

En fin. Va de reflexiones. Veo por los suburbios virtuales del curso, es decir por nuestros blogs, muchas horas de esfuerzo, desesperación porque lo soñado no se hace tangible si no es con mucha dedicación... las incertidumbres propias de los primeros pasos que a todos nos angustian.

Y para ayudarnos hay herramientas como las que nos propone Xabier en su entrada. Antes de abordar lo que se nos propone en la primera tarea, el análisis de la situación en nuestro centro, me he dedicado a leer sobre el análisis DAFO lo que he encontrado por ahí, a partir de las sugerencias de Xabier. La wiki de Fernando Trujillo puede ser un buen resumen de esas lecturas.

Pero todas esas técnicas y herramientas no me acaban de convencer. Tengo sobre la mesa el informe sobre la evaluación respecto al Modelo de Madurez Tecnológica que, basado en técnicas de ese estilo, hizo en nuestro centro en 2008 la empresa que entonces se encargaba de esa tarea. Seguramente reflejar esos datos en las tablas que nos proponen en ese tema me permitirá alcanzar los primeros objetivos del mismo.

Sin embargo, eso no me parece más que reflejar evidencias que se alcanzan con otras herramientas más simples: el conocimiento de tu lugar de trabajo y de tus funciones, la reflexión ante los datos observados y el sentido común. Aunque seguramente, cuando escriba basándome en esas premisas me salga un bonito DAFO. A mi me bastará si, se llame como se llame, sirve para avanzar en lo que nos mueve: un uso de las TIC para que sean una herramienta ayude a mejorar nuestra labor en el aula. Ni más, ni menos.

Jordi Adell: Actividades didácticas para el desarrollo de la competencia digital

Que dicen que hagamos un blog...

... Bueno. Pues ya está. Ya he creado el blog.

He pasado algún tiempo dando vueltas a su diseño, porque dicen que la primera impresión cuenta, aunque también dicen que para gustos se hicieron los colores.

Me he decidido finalmente por los colores verdes, que representan, dicen, la esperanza, aunque también es el color que identifica a linux mint, una interesante distribución de linux basada en el ubuntu que hemos visto aparecer en los portátiles de eskola 2.0. Por cierto, también es el verde el color de esos ordenadores...

Pero, una vez resuelta la cuestión de las formas, me corresponde llenarlo de contenidos. Porque es lo que me han pedido en el curso, porque mis compañeros así lo esperan, porque un blog sin entradas es como un jardín sin flores. Así que nos pondremos manos a la obra, que las tareas son muchas y los segundos pocos...